Semanas letivas de 4 dias: inovação educacional ou prejuízo?

A programação da semana escolar de quatro dias está se tornando um cada vez mais comum experiência para a juventude rural da América. Esses horários normalmente envolvem o aumento da duração do dia letivo quatro dias por semana e a redução no quinto dia. Na primavera anterior à pandemia de COVID-19, 662 distritos estavam usando a programação em 24 estados, um aumento de mais de 600% desde 1999.

Durante a pandemia, muitas escolas adicionais em áreas rurais e não rurais adotaram horários escolares alternativos, como a semana letiva de quatro dias. Essas programações geralmente alteravam as quantidades e proporções de aprendizagem síncrona (no assento) e assíncrona (em casa) que os alunos recebiam. Os administradores da escola descreveram a pandemia como um catalisador para inovações necessárias para horários escolares e tempo de aprendizagem nas cadeiras.

A maioria dessas mudanças não teve precedentes, e seus efeitos sobre o aprendizado e o bem-estar dos alunos após a pandemia permanecem amplamente desconhecidos. No entanto, pesquisas emergentes sobre a semana escolar de quatro dias podem nos permitir avaliar melhor sua eficácia como um modelo escolar na política educacional pós-pandemia.



Descobertas recentes da pesquisa mostram que semanas letivas de quatro dias foram adotadas como uma forma de aliviar os problemas orçamentários, atrair professores e reduzir as faltas dos alunos - questões que a pandemia exacerbou em muitos distritos. Embora as condições possam estar maduras para que mais escolas adotem esse modelo após a pandemia, a pesquisa sugere que a maioria desses objetivos não é alcançada.

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Aqui, descrevemos as principais conclusões desse corpo emergente de evidências.

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Semanas mais curtas podem atrair professores, mas não espere grandes economias de custo ou ganhos de frequência

Nacional e específico do estado pesquisas descobriram impactos mínimos da semana letiva de quatro dias na economia geral de custos, mas sugere que as semanas letivas de quatro dias podem permitir aos distritos escolares maior flexibilidade de recursos na esteira de déficits orçamentários. A semana letiva de quatro dias também pode ser usada como uma forma de compensação não monetária para facilitar reduções de custos de ensino, já que a pesquisa mostra que os professores geralmente prefiro .

Em termos de frequência dos alunos, a pesquisa até agora encontra impactos mínimos nas medidas de atendimento diário registrado . Contudo, alguns educadores raciocinam que a semana de quatro dias poderia melhorar a frequência de maneiras mais sutis, não detectadas pelas medidas tradicionais de frequência. Mais notavelmente, a programação poderia diminuir o tempo de aula que os alunos rurais perdem devido a viagens longas para compromissos ou atividades extracurriculares, mudando muitas dessas atividades para o dia de folga.

Manter a chave do tempo de instrução para mitigar os danos acadêmicos

Uma das principais preocupações em torno da semana letiva de quatro dias é o impacto no progresso acadêmico dos alunos. Embora as evidências sobre os impactos gerais do desempenho do aluno sejam misturadas, evidências recentes encontraram impactos principalmente negativos no desempenho de semanas letivas de quatro dias em Oklahoma e Oregon . Isso levou a uma percepção predominante de que semanas letivas de quatro dias são ruins para o desempenho do aluno, um sentimento que foi articulado em um Artigo recente da Education Next sobre o estudo de Oregon . No entanto, a experiência de semana escolar de quatro dias do Oregon dificilmente é a norma. Uma análise mais sutil das evidências sugeriria que os efeitos sobre o aproveitamento podem depender do fato de o tempo de instrução permanecer praticamente intacto.

No estudo de Oregon , por exemplo, as reduções drásticas no desempenho em matemática e leitura foram associadas a reduções de três a quatro horas no tempo semanal na escola. Evidência nacional recente também sugere que as escolas em que semanas de quatro dias levaram a reduções no tempo de aprendizagem veem os resultados mais negativos no progresso acadêmico do aluno, com pouco ou nenhum impacto no aproveitamento das escolas que mantêm um tempo de aprendizagem adequado. Assim, estruturar a semana letiva de quatro dias para manter o tempo adequado de aprendizagem parece ser a chave para evitar a perda de aprendizagem dos alunos e apresenta um caminho a seguir para as escolas considerando esse cronograma.

Em todo o país, os alunos em semanas de quatro dias gastam cerca de 85 horas a menos por ano na escola. É provável que parte desse tempo seja perdido para instrução, mas uma parte dele também é tempo não instrucional, como almoço, recreio e tempo de passagem no corredor. É teoricamente possível para um distrito manter seu tempo de instrução se estender suficientemente seus dias letivos e reduzir a proporção de tempo gasto em atividades não instrucionais. Mas, na prática, as mudanças de horário que observamos mostram que a maioria das escolas está reduzindo o tempo de instrução para facilitar a mudança.

Poucas escolas com semanas de quatro dias têm historicamente fornecido qualquer oportunidade de aprendizagem na escola ou assíncrona nos dias de folga. Aproximadamente 50% das escolas relataram estar completamente fechadas e apenas 30% ofereceram qualquer tipo de atividades corretivas ou de enriquecimento com qualquer frequência (por exemplo, regularmente ou conforme necessário).

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Mais com que se preocupar do que apenas perdas por conquistas

A exposição perdida ao ambiente escolar não significa apenas falta de instrução acadêmica presencial, mas também acesso reduzido a programas de alimentação escolar, oportunidades de atividade física e interações sociais estruturadas com colegas, professores e administradores. UMA estudo recente do Colorado encontra evidências mistas sobre os resultados de saúde nas escolas usando uma semana de quatro dias, mas muito mais pesquisas são necessárias para compreender os vários impactos potenciais do cronograma na saúde do aluno.

As preocupações com os cuidados infantis e as crianças sem supervisão nos dias de folga também abundam nas discussões sobre a implementação da semana escolar de quatro dias. Provas do Colorado sugere que os alunos adolescentes podem se envolver em mais atividades criminosas como resultado do dia de folga, enquanto um estudo multiestado descobriram que o emprego materno e os rendimentos do mercado de trabalho foram reduzidos como resultado da semana escolar de quatro dias. Apesar dessas evidências, muito mais pesquisas são necessárias para compreender o impacto da semana escolar de quatro dias na dinâmica familiar, nos relacionamentos e no uso do tempo.

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O futuro das semanas letivas de quatro dias

Na esteira da inovação educacional forçada durante a pandemia, muitas escolas irão reconsiderar seus horários, suas políticas sobre o tempo de aprendizagem presencial e aprendizagem síncrona versus assíncrona. Essas decisões podem ter implicações de longo prazo para o desempenho e o bem-estar dos alunos.

Para distritos que adotaram ou estão interessados ​​em adotar semanas de quatro dias, oferecer aprendizagem assíncrona no dia livre pode ser uma maneira criativa para os distritos manterem o tempo de instrução. A aprendizagem assíncrona tem sido um elemento básico de muitas opções de provisão educacional relacionadas à pandemia e, embora provavelmente inferior à instrução presencial (como sugere a pesquisa de perda de aprendizagem da pandemia), pode ser vista como benéfica suplemento a instrução escolar presencial regular em um clima educacional pós-pandêmico. Incorporar o aprendizado em casa e fora do dia pode permitir que os distritos escolares experimentem os benefícios potenciais do modelo de semana escolar de quatro dias, ao mesmo tempo que ajuda a mitigar as perdas de aproveitamento se o tempo presencial na escola for reduzido.

O aumento da infraestrutura da Internet, especialmente em áreas rurais e remotas, facilitou a instrução online síncrona e assíncrona durante a pandemia. E embora haja preocupação de que alguns dos novos investimentos em infraestrutura possam ser temporário , investimentos continuados de longo prazo na conexão de comunidades remotas - como sugerido na recente administração de Biden Plano de emprego americano –Pode tornar a aprendizagem em casa mais viável nas áreas onde as semanas letivas de quatro dias têm sido geralmente adotadas.

Se as semanas letivas de quatro dias continuarem a ser implementadas em todo o país, é provável que as questões relacionadas com a transferência dos encargos de provisão de alimentos e creches para as famílias continuem substanciais em muitas áreas. No entanto, continuar a expandir os programas de merenda escolar que têm sido a base do fornecimento de merenda escolar durante a pandemia pode ser uma estratégia promissora para fornecer merenda escolar nos dias de folga para os alunos das semanas de quatro dias no futuro. (O O USDA recentemente estendeu esses programas até o ano acadêmico de 2022 .) O Plano de Emprego Americano também descreve expansões para a infraestrutura de creches, potencialmente pavimentando o caminho para mais opções de creches fora do dia para os pais nessas comunidades de semana escolar de quatro dias.

Para o bem ou para o mal, semanas letivas de quatro dias - antes apelidado de contágio preocupante –Parece ser um elemento fixo do cenário educacional pós-pandemia. As evidências até o momento sugerem que a forma como as escolas estruturam o cronograma de quatro dias é um fator determinante no impacto deste modelo nos resultados de aprendizagem. Minimizar a perda de tempo de instrução parece ser a melhor chance de evitar resultados negativos, embora mais pesquisas sejam necessárias para compreender o escopo completo dos impactos sobre os alunos, famílias e comunidades. Também resta saber se outras inovações educacionais na esteira da pandemia - incluindo oportunidades de aprendizagem remota, maior acesso a programas de alimentação e creche - irão aumentar a eficácia da semana escolar de quatro dias em um período pós- mundo pandêmico.