As preocupações com o bem-estar da criança durante o ano letivo de 2020-21 foram maiores entre os pais de alunos remotos

Nos últimos 18 meses da pandemia COVID-19, os pesquisadores compilaram uma série de métricas para descrever seu impacto contínuo sobre as crianças, que estão sofrendo com o fechamento de escolas, o que pode ter efeitos imensos em seus resultados de vida. As métricas existentes descrevem os alunos progresso acadêmico bloqueado , aumentando a depressão, o estresse e a ansiedade , diminuindo o número de matrículas na faculdade , e potencial reveses econômicos de longo prazo . Na maioria das medidas, os alunos de origens economicamente desfavorecidas e minorizadas suportaram um aprendizado mais remoto e estão sofrendo mais do que seus pares mais privilegiados .

Os pais também têm uma visão importante sobre até que ponto e em quais áreas seus filhos podem estar tendo dificuldades. Essa percepção pode ajudar a orientar educadores e outros membros da comunidade que apóiam crianças e famílias para determinar onde concentrar os apoios e para quem. Portanto, pesquisamos a mesma amostra nacionalmente representativa de Estudo Compreendendo a América (UAS) pais de crianças K-12 em três pontos no tempo: em outubro de 2020 (quando 28% tinham escola totalmente presencial), abril / maio de 2021 (quando 50% tinham escola totalmente presencial) e junho de 2021 ( quando 79% estavam nas férias de verão).

Perguntamos aos pais o nível de preocupação com a quantidade de aprendizagem que sentiam que seus filhos estavam adquirindo durante o ano letivo, sua vida social e bem-estar psicológico e seu relacionamento com os colegas e professores. Nós agrupamos as quatro respostas possíveis em duas categorias: não preocupado (que combinou as respostas um pouco preocupadas e nada preocupadas) e preocupado (preocupado e muito preocupado).



Chegamos a três conclusões principais de nossa análise.

a maioria dos brancos é racista

Os pais de alunos presenciais estavam menos preocupados do que outros pais

Em comparação com pais de crianças que frequentaram a escola exclusivamente remotamente, encontramos pais cujos filhos frequentaram apenas pessoalmente durante o ano letivo de 2020-21 estavam significativamente - e estatisticamente significativamente - menos preocupados com o quanto seu filho estava aprendendo, seu envolvimento com a escola, e seu bem-estar social e emocional (ver Figura 1). A lacuna de preocupação entre os pais de alunos remotos e presenciais era maior em relação à quantidade de aprendizagem (15 pontos percentuais). Essas lacunas são diferenças médias sem ajuste para fatores demográficos ou outros fatores.

quanto tempo sobrou o trunfo

Figura 1: Os pais de alunos presenciais estavam menos preocupados do que os pais de alunos remotos.

Os pais de alunos presenciais estavam menos preocupados do que os pais de alunos remotos

Fonte: Estudo Entendendo a América do Centro de Pesquisa Econômica e Social da USC Dornsife. Observações: a amostra está limitada a incluir pais que responderam à nossa pesquisa de junho de 2021 e também à pesquisa do outono de 2020 e / ou primavera de 2021. O número de entrevistados varia entre 1.147 e 1.150, dependendo da medida de preocupação. O modo de atendimento foi medido ao longo do ano letivo de 2020-21. Híbrido inclui pais que relataram que seus filhos estavam participando pessoalmente e remotamente em cada onda de pesquisa; mistura denota pais que responderam que seus filhos frequentaram várias modalidades em várias ondas. Amarelo = grupo de referência; vermelho = significativamente diferente do grupo de referência (p<.05). Click the image to view a full-size version in a new tab.

Pais negros e ásio-americanos estavam mais preocupados do que pais de outras raças

Conforme mostrado na Figura 2 abaixo, também encontramos grandes diferenças na preocupação dos pais entre grupos raciais / étnicos. Na maioria das medidas, os pais asiático-americanos e negros expressaram níveis mais elevados de preocupação em relação aos pais brancos. Os pais asiático-americanos foram estatisticamente significativamente mais propensos do que os pais brancos a se preocupar com o bem-estar social e emocional de seus filhos.

Relacionando essas duas primeiras descobertas, é importante notar que o modo de atendimento variou consideravelmente de acordo com a raça / etnia do aluno. Por exemplo, enquanto 36% dos alunos brancos participaram exclusivamente de aulas presenciais durante o ano letivo de 2021-22, 26% dos alunos hispânicos, 23% dos americanos de origem asiática e 21% dos alunos negros fizeram o mesmo. Ainda assim, os resultados das análises suplementares sugerem que as diferenças raciais e as diferenças de modalidade persistem amplamente ao incluir ambos os fatores simultaneamente em uma regressão.

Figura 2: Pais asiático-americanos e negros expressaram maiores níveis de preocupação do que pais brancos.

Pais asiático-americanos e negros expressaram maiores níveis de preocupação do que pais brancos

Fonte: Estudo Entendendo a América do Centro de Pesquisa Econômica e Social da USC Dornsife. Notas: A amostra está limitada a incluir os pais que responderam à nossa pesquisa de junho de 2021. O número de entrevistados varia entre 1.363 e 1.365, dependendo da medida de preocupação. Amarelo = grupo de referência; vermelho = significativamente diferente do grupo de referência (p<.05). Click the image to view a full-size version in a new tab.

As preocupações caíram vertiginosamente no início do verão de 2021

Quando revelamos as preocupações sobre os três pontos no tempo, descobrimos que a preocupação dos pais com o bem-estar de seus filhos era maior na primavera de 2021 do que no outono de 2020, mas havia caído substancialmente em junho de 2021. Na Figura 3 abaixo, mostramos a porcentagem de pais que expressaram preocupação com seus filhos durante cada um dos três momentos. Para quase todas as medidas de preocupação dos pais com seus filhos, a porcentagem de pais expressando preocupação aumentou entre o outono de 2020 e a primavera de 2021, com duas exceções sendo o bem-estar social dos alunos e seu nível de envolvimento na escola. No entanto, os níveis de preocupação caíram drasticamente no verão de 2021 para todos os alunos.

A porcentagem de pais que expressaram preocupação aumentou na primavera de 2021 em comparação com o outono de 2020 para a maioria das medidas de bem-estar dos alunos e diminuiu no verão de 2021

Fonte: Estudo Entendendo a América do Centro de Pesquisa Econômica e Social da USC Dornsife. Clique na imagem para abrir a versão em tamanho real em uma nova guia.

A queda nas preocupações foi especialmente pronunciada para os pais que responderam à pesquisa depois que seus filhos saíram da escola no verão. Por exemplo, enquanto a porcentagem de pais preocupados com o valor que seu filho estava aprendendo aumentou quase quatro pontos percentuais entre o outono e a primavera do ano letivo de 2020/21, caiu aproximadamente 18 pontos percentuais entre a primavera e o verão de 2021. Essa diferença entre o as respostas dos pais cujos filhos ainda estavam na escola versus fora da escola durante o verão permaneceram, mesmo levando-se em consideração a raça / etnia dos pais, renda familiar e outras características.

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Esta análise não investiga as razões da disparidade entre as respostas dos pais cujos filhos estavam ou ainda não frequentavam a escola na altura das suas respostas ao inquérito. Por um lado, eles podem refletir diferenças reais nas atitudes dos pais, talvez sinalizando que os piores temores dos pais sobre o ano escolar não se materializaram. Alternativamente, os pais podem ter ficado menos estressados ​​no verão, quando as aulas estavam fora de questão. As respostas dos pais podem até indicar otimismo sobre o próximo ano letivo, com a maioria antecipando aulas predominantemente presenciais em todo o país.

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Interpretando as preocupações dos pais e olhando para o futuro

Esses resultados contribuem para a compreensão da extensão do COVID-19 no bem-estar infantil e entre quais grupos. Os pais de alunos remotos e híbridos estavam mais preocupados do que os pais de alunos presenciais. Este resultado está de acordo com a noção amplamente aceita de que o bem-estar da maioria das crianças é melhor atendido na escola pessoalmente, embora os resultados que apresentamos aqui sejam descritivos e não devam ser interpretados causalmente.

Os pais de crianças negras e asiático-americanas estavam mais preocupados do que os pais de crianças brancas. Este resultado, em conjunto com o primeiro, sugere que os pais de crianças negras e asiático-americanas estariam ansiosos para enviar seus filhos para a escola pessoalmente no outono de 2021. No entanto, em agosto de 2021, esses grupos - 23% de negros e 20% de asiático-americanos - têm um número desproporcional de pais hesitantes na escola em relação a 15% de pais brancos. Ambos os grupos têm se preocupado com a segurança do aluno, do COVID-19 e da discriminação racial. Esses resultados reforçam os do recente Próxima enquete de educação mostrando diferenças raciais marcantes nas preferências para os protocolos de segurança COVID-19, indicando que mais precisa ser feito para garantir que famílias negras e asiático-americanas se sintam seguras - e estão seguras - nas escolas.

Os pais estavam muito menos preocupados no final do ano letivo de 2020-21 em relação ao outono e primavera. Esses resultados podem ajudar a contextualizar os resultados do Education Next, que mostram pouca mudança nas avaliações anuais do público sobre a qualidade das escolas públicas desde o final do ano letivo pré-pandemia em comparação com maio / junho de 2021. Níveis mais baixos de preocupação no final do ano pode ter dirigido tépido interesse dos pais em aulas particulares e escola de verão na primavera de 2021. Eles também sugerem que os pais podem estar mais interessados ​​em matricular seus filhos em programas de tempo prolongado e outros programas de aceleração durante o ano letivo, em vez de durante o verão.

Finalmente, nossos dados revelam outro fenômeno interessante. Entre dezembro de 2020 e fevereiro de 2021, perguntamos aos entrevistados do UAS (o painel completo, bem como a subamostra dos pais) se eles estavam preocupados com o fato de a geração atual de alunos do ensino fundamental e médio não ter tanto progresso acadêmico neste ano como faria durante um período acadêmico típico ano. Entre os grupos, os níveis de preocupação variaram de 70% a mais de 80% - mais do que o dobro do intervalo de preocupação que encontramos quando perguntamos aos pais sobre seus próprios filhos . A diferença entre esses dois conjuntos de resultados vale a pena investigar mais a fundo. Por que os americanos pensam de maneira tão diferente sobre o progresso de seus próprios filhos e o progresso de outras crianças? Quais resultados refletem com mais precisão o grau de dano causado pelo fechamento de escolas e a pandemia de COVID-19?

No geral, nossos resultados oferecem algum espaço para otimismo - apesar de tudo o que aconteceu, o nível de preocupação dos pais com seus próprios filhos não foi tão alto no verão como durante o ano letivo de 2020-21. Ainda assim, havia lacunas importantes correspondentes às desigualdades no acesso ao ensino presencial. Conforme o ano acadêmico de 2021 continua e a variante Delta afeta as oportunidades de aprendizagem presencial, continuaremos monitorando as atitudes, experiências e preocupações dos pais em relação à educação de seus filhos.