Desenvolvimento de medidas de alunos e professores de fatores do Currículo de Felicidade

Há uma crise de aprendizagem global, pois os sistemas educacionais em todo o mundo estão lutando para fornecer uma educação de alta qualidade que prepare os alunos para o sucesso em um mundo interconectado e em rápida mudança (Desai, 2018). Além disso, a maioria das crianças nos sistemas de educação pública são alunos ou alunos da primeira geração e não têm algumas das capacidades necessárias para se envolver na aprendizagem devido a experiências adversas na infância (Kennedy, Pearson, Brett-Taylor, Talreja 2014) . A educação tem um grande propósito a servir, e pesquisas recentes sugerem que o propósito principal é criar indivíduos confiantes, conscientes, responsáveis ​​e felizes que contribuam. Na sociedade de hoje, desenvolver habilidades de alfabetização e numeramento não é suficiente, e os alunos devem aprender a pensar criticamente, interagir de forma eficaz e trabalhar colaborativamente. Além disso, com o aumento dos desafios globais, como desigualdade de renda, pobreza, crescente intolerância e aumento das taxas de suicídio de estudantes, tem havido um foco crescente na promoção da felicidade e do bem-estar do estudante (Twenge, Cooper, Joiner, Duffy e Binau 2019). Em julho de 2018, o governo de Delhi lançou o Currículo de Felicidade (HC) em 1.030 escolas públicas do jardim de infância ao 8º ano, para enfocar o desenvolvimento holístico de todos os alunos. Isso é consistente com a visão para o sistema educacional da Índia, conforme delineado na Nova Política Nacional de Educação 2019, bem como com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 4 global.

Como parte do programa, os alunos passam um período por dia nas Aulas de Felicidade participando de uma variedade de jogos, conversas reflexivas, narração de histórias, prática guiada para a atenção plena, dramatização e apresentações. Essas atividades são projetadas para direcionar as habilidades essenciais, bem como as competências mais holísticas que se acredita contribuírem para a felicidade e o bem-estar.

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O estudo no qual este relatório se baseia foi elaborado para concluir a primeira etapa em direção a uma avaliação do programa. Essa etapa foi desenvolver ferramentas que forneceriam informações às escolas, implementadores de organizações não governamentais e agências governamentais sobre a adoção pelos alunos e professores dos resultados desejados do HC. As duas pesquisas desenvolvidas - uma para alunos e outra para professores - refletem fatores que estão alinhados com os objetivos e resultados de aprendizagem do CD. Para uso antecipado em estudos de avaliação, as duas pesquisas fornecem uma base para a captura do funcionamento do aluno e do professor nos fatores de interesse.



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Este relatório fornece:

  • um resumo dos fatores que se acredita contribuírem para a felicidade, refletidos no CD;
  • informações sobre o processo realizado para desenvolver uma abordagem de pesquisa para medir esses fatores; e
  • uma descrição das questões enfrentadas pelos educadores ao avaliarem o programa.

Leia o relatório completo >>.