Como a tecnologia mudará a demanda por professores

Se você é como eu, a inteligência artificial sempre foi mais associada à ficção científica do que aos fatos científicos. Sim eu assisti Watson, supercomputador da IBM Vença o Jeopardy! os campeões Ken Jennings e Brad Rutter em seu próprio jogo em 2011; mas, como um evento isolado, era fácil descartá-lo como o equivalente digital de um truque de salão simples.

Ou assim pensei. Acontece que o a velocidade dos processadores continua a avançar a taxas exponenciais e agora, apenas cinco anos depois, os feitos impressionantes de Watson naquela época são apenas truques de salão em comparação com o que computadores e robôs atuais podem fazer .

Prontos ou não, os robôs estão chegando às nossas casas e escritórios. O avanço da inteligência artificial e da automação está chegando a um ponto onde estudiosos atenciosos estão começando a tomar notas sérias. Esse avanço na tecnologia apresenta dilemas de política em muitas áreas que podem exigir algumas soluções criativas no futuro. Na política educacional, Daniel Araya argumentou que devemos redirecionar nossa instrução nas escolas para ajudar os alunos a prosperar em face desses avanços tecnológicos. Por hoje, no entanto, quero me concentrar em onde provavelmente veremos robôs e microprocessadores em escolas assumindo as tarefas que os humanos estão realizando atualmente.



Para preparar o cenário, tenha em mente que a educação é uma indústria que exige muita mão de obra. O números financeiros mais recentes do National Center for Education Statistics indicam que 55 centavos de cada dólar gasto em escolas públicas K-12 nos EUA vão para salários e benefícios. Incluindo na categoria de serviços chamados adquiridos, que também tendem a ser serviços intensivos em mão-de-obra, como o desenvolvimento profissional de professores ou a condução e manutenção de ônibus escolares, esse valor ultrapassa 60 centavos por dólar. E as indústrias de mão-de-obra intensiva geralmente implicam em grande potencial de ganhos de uma substituição de mão-de-obra por tecnologia. Então, as escolas são o próximo terreno fértil para os robôs florescerem e os humanos tropeçarem?

Em primeiro lugar, as boas notícias, no que diz respeito à segurança no emprego: a maioria dos empregos básicos de educação está razoavelmente bem isolada da substituição por tecnologia. De acordo com um relatório recente da McKinsey Sobre o potencial de automação de aproximadamente 2.000 atividades de trabalho nos EUA, as ocupações no setor de educação tendem a ter muitas tarefas de trabalho que não são passíveis de automação.

poucos presidentes assumiram o cargo enfrentando um conjunto de problemas tão sérios quanto Barack Obama.

Extraí alguns dos pontos de dados do relatório da McKinsey relacionados especificamente a empregos na educação e apresento-os na figura abaixo. O eixo x representa a parcela de cada tarefa de ocupação que é considerada automatizável; o eixo y representa os números atuais de emprego nos EUA. A maioria dos empregos na área de educação está do lado esquerdo do gráfico de dispersão, representando baixos níveis de potencial de automação - quase todas as ocupações são menos de 20% automatizadas. As duas ocupações de educação com potencial de automação mais significativo são ambos empregos de biblioteca, que atualmente empregam relativamente poucos trabalhadores.

Gráfico de dispersão de empregos educacionais

A má notícia é que esses não são os únicos empregos que ocorrem nas escolas. Existem muitos outros empregos que funcionam para complementar as escolas públicas, mas são serviços fornecidos amplamente em muitos setores e não estão incluídos nesta figura. Em geral, esses trabalhos são muito vulneráveis ​​às pressões de automação. São empregos como motoristas de ônibus (67 por cento automatizáveis), preparadores de comida (87 por cento), guardas de segurança (84 por cento), zeladores (66 por cento), recepcionistas (95 por cento) e balconistas de contabilidade e relatórios (98 por cento). (Esses números são baseados em estimativas de automação de Frey e Osborne .) Esses números sugerem que as escolas de amanhã contratarão muito menos funcionários de apoio para complementar a missão da escola de educar os jovens do país.

Por fim, não devemos presumir que, como a maioria dos empregos na área de educação está isolada das pressões da automação, esses empregos continuarão a ter a mesma aparência indefinidamente no futuro. É razoável esperar que as tarefas de alguns educadores se tornem automatizadas com o tempo. Tarefas de papelada como comparecimento e relatórios de notas são fruto de fácil alcance aqui. O planejamento de aulas, bem como as tarefas logísticas, como agendamento e atribuições em sala de aula, podem se tornar mais fáceis para a equipe. Tenho certeza de que muitos professores ficariam felizes em terceirizar a classificação e avaliação dos deveres de casa para os andróides. A aprendizagem combinada provavelmente continuará a fazer avanços nas salas de aula como uma substituição do tempo dos professores, embora eu ache improvável que domine o ensino, particularmente no ensino fundamental.

agrupamento por habilidade em escolas primárias

Embora pareça altamente improvável que a automação de qualquer uma dessas tarefas acima reduza a necessidade de professores, o efeito combinado dessas mudanças implica que o que os professores fazem provavelmente mudará drasticamente com o tempo. E com os professores gastando menos tempo nessas tarefas rotineiras, pode ser que não sejam necessários tantos professores para ensinar o mesmo número de crianças. Ou, alternativamente, os avanços tecnológicos podem criar novos empregos ou especializações que permitem aos alunos aprender ainda mais.

Os avanços na computação e na inteligência artificial quase certamente mudarão a forma como as escolas serão equipadas no futuro, mesmo que a maioria dos empregos na área de educação seja relativamente segura. Até as demissões de professores induzidas pela recessão a partir de 2009, o número de alunos por adulto nas escolas dos EUA estava em um ponto mais baixo de todos os tempos . Com a automação e as pressões orçamentárias improváveis ​​de diminuir tão cedo, imagino que as escolas provavelmente nunca verão esses índices tão baixos novamente.