Conheça a função executiva: como aprender na era da sobrecarga de informações

Prontidão escolar parece um termo transparente, senão banal. Pergunte a qualquer pessoa na rua e eles vão te falar sobre leitura, escrita e 'ritmética como as chaves para a prontidão para a escola. As crianças deveriam ir para a escola sabendo o alfabeto, como amarrar os sapatos e como contar até 20.

No entanto, vivemos em uma época de sobrecarga de informação : em 2009, pesquisadores da Universidade da Califórnia-San Diego estimaram que adultos leem o equivalente a 100.000 palavras ou 83 artigos de jornais , todos os dias . Desde 1980, nossa taxa de ingestão de informações cresceu mais de 5% ao ano - um número que empalidece em comparação com a taxa de crescimento de informações disponíveis para consumo. Em 1982, Buckminster Fuller criou a curva de duplicação do conhecimento para descrever a aceleração do acúmulo de conhecimento da humanidade. Em 2013, o novo conhecimento dobrou a cada 13 meses e, em 2018, a estimativa é que o novo conhecimento dobre quase todos os dias.

Para prosperar em um ambiente tão rico em informações, a gama de habilidades de prontidão para a escola deve incluir o básico familiar, mas também ir além deles. Em outras palavras, a era da sobrecarga de informações nos obriga a repensar como definimos o sucesso. Dentro Tornando-se brilhante , uma de nós, Kathy, argumenta que, tradicionalmente, pensamos em sucesso como preparar os alunos para se saírem bem no teste de habilidades básicas. Sem dúvida, isso é importante. Mas ainda mais importante é uma definição de sucesso do século 21 que abrange a criação: crianças felizes, saudáveis, pensantes, atenciosas e sociais que se tornarão cidadãos colaborativos, criativos, competentes e responsáveis ​​amanhã.



Este 21sta definição de século requer a consideração de uma gama de habilidades que chamamos de 6Cs - habilidades que são baseadas na ciência, maleáveis ​​e mensuráveis. Os 6Cs de colaboração, comunicação, conteúdo, pensamento crítico, inovação criativa e confiança se alinham bem com os modelos de necessidades do local de trabalho e discussões sobre o crescimento desde o berço até a carreira. Eles também nos permitem pensar em uma escala mais ampla sobre uma variedade de contextos que incluem a escola enriquecedora e ambientes de aprendizagem informal menos tradicionais, como os propostos na iniciativa Brookings Learning Landscapes. Finalmente, este conjunto de habilidades funciona em conjunto como uma abordagem sistêmica para a aprendizagem, de forma que a leitura (uma habilidade da área de conteúdo) seja completamente dependente da comunicação (fortes habilidades de linguagem) que, por sua vez, dependem completamente de uma forte colaboração ou habilidades de interação social.

Qual das seguintes afirmações sobre metas de inflação é verdadeira?

A estrutura 6Cs traça o que de aprendizagem. Também chama a atenção para o Como as de aprendizagem. É aqui que os cientistas estão chegando a um acordo sobre o poder das habilidades de aprender a aprender. Em um ambiente em rápida mudança, inundado com sobrecarga de informações, aprender a aprender é crucial. Na verdade, os dados mostram que várias habilidades de aprender a aprender, que se enquadram no termo guarda-chuva de função executiva habilidades (memória, atenção, inibição e flexibilidade) podem ser particularmente críticas para o sucesso em muitos resultados. Por exemplo, a pesquisa mostra que o domínio precoce dessas habilidades aumenta o desempenho em lendo , escrevendo , e matemática ; mas também em regulação social ou capacidade de autocontrole em situações sociais sem atacar.

As habilidades de funções executivas podem ser consideradas como três pontos fortes interligados:

1. Foco sem esforço
Foco sem esforço significa aprender a focar em um mundo projetado para nos distrair. Os usuários de telefones celulares rapidamente percebem os textos, toques e campainhas que nos afastam da tarefa em mãos. E os dados mostram que adultos e crianças não são bons multitarefas . Na verdade, o literatura sobre mensagens de texto e direção sugere que, no máximo, 2 por cento da população pode realmente fazer mais de uma coisa ao mesmo tempo . Essa distração constante deprime nossas habilidades de aprender a aprender. Mas aprender a inibir distrações eleva essa habilidade. Podemos treinar o cérebro para alcançar Foco sem esforço reservando um tempo para pronunciar cada uma das palavras que as crianças não conhecem em um livro ou permanecendo no objetivo até chegar à página final de um livro. Os adultos praticam o foco sem esforço continuando a editar um rascunho, mesmo que um novo e-mail apareça na tela.

2. Filtro Fácil
O Filtro Fácil nos permite superar mal-entendidos e erros para manter e persistir, mesmo quando o material é frustrante. Para desenvolver essas habilidades importantes, as crianças pequenas precisam de oportunidades para praticar reações novas e mais hábeis em ambientes de baixo risco - especialmente em situações de colaboração e comunicação que definem seu futuro local de trabalho. Programas baseados em pesquisa na regulação social pode ajudar as crianças pratique e aprenda esta habilidade , que é ensaiado sempre que os alunos precisam trabalhar em ambientes colaborativos e comunicativos.

3. Sempre flexível
Finalmente, os alunos precisam permanecer Sempre flexível como regras e ferramentas, incluindo mudanças de tecnologia. Ser Sempre Flexível depende de manter o Foco Sem Esforço - contanto que alguém esteja se concentrando na coisa certa - e usar o Filtro Fácil de alguém para gerenciar a tendência humana natural de ficar preso em uma mentalidade, mesmo quando outra estratégia pode ser mais adaptativa. Se pudermos ensinar as crianças como adaptar as estratégias de aprendizagem Ever Flexible, elas estarão preparadas para o ensino superior e ambientes de trabalho onde os humanos ainda são mais adequados para a tarefa do que os computadores. O criança sempre flexível tem melhores habilidades para resolver problemas e pode superar desafios inevitáveis ​​usando pensamento crítico e inovação criativa. Esta criança também tem a persistência e mentalidade de crescimento que estimula a confiança , mesmo em face de falhas iterativas.

é o trunfo de um democrata em 2020

Psicólogos cognitivos cunharam o termo Função executiva (EF) após a Segunda Guerra Mundial para explicar por que aqueles com danos cerebrais tinham dificuldade em aprender e mudar seu comportamento, mesmo quando as condições atuais clamavam por uma nova estratégia. Exatamente o que é EF continua a ser debatido entre cientistas cognitivos e educacionais. Mas há um consenso de que as competências da EF formam a base para o aprendizado do conjunto de habilidades que orientarão o sucesso das crianças no mundo do século 21.

Adicionando função executiva ao arsenal

Em 10 de dezembro de 2006, Claudia Wallis e Sonja Steptoe escreveram uma peça para Revista Time no qual eles perguntaram o que Rip Van Winkle pode achar familiar após seu cochilo de 100 anos. Acordar em um mundo dominado por telas digitais e controlado pela internet seria chocante. Ainda assim, Van Winkle poderia refugiar-se no fato de que as escolas não mudaram. As crianças ainda ficam sentadas em fileiras com professores que distribuem conhecimentos e com cadernos de exercícios que lhes pedem para traçar letras.

A versão atual de prontidão para a escola não mapeia facilmente a noção simplista de ABCs e 123s que preparou as crianças para a sala de aula de Rip Van Winkle. As crianças de hoje devem dominar o conhecimento do conteúdo, além de um conjunto de habilidades que são adotadas na estrutura 6Cs. E se os 6Cs oferecem o que deve ser aprendido, a EF adiciona ao arsenal da criança especificando como as crianças aprendem. Os dados dos estudos da Ciência da Aprendizagem são claros. Nossos filhos estão crescendo em um mundo no qual os computadores podem pesquisar melhor do que os humanos, ler melhor do que os humanos e fazer cálculos matemáticos a uma taxa inimaginável para os humanos. Ainda assim, quando se trata de navegação social e construção de comunidade (colaboração), habilidades de escuta e linguagem (comunicação) e até mesmo pensamento crítico e solução de problemas, os computadores são um pobre segundo para nossa espécie. Nosso trabalho como educadores e cuidadores é preparar as crianças, não para ontem, mas para amanhã. Agora é a hora de repensar a educação e a prontidão escolar para que possamos desalojá-la dos 20ºséculo (ou foi o 19ºséculo) modelo. Incorporar a EF nas noções de prontidão para a escola é um ponto de partida.