Milhões de laboratórios de escalonamento em tempo real: descobertas emergentes e percepções importantes

Dada a magnitude dos desafios da educação em todo o mundo, está cada vez mais claro que uma mudança sistêmica em larga escala é urgentemente necessária. Em tempos normais, 258 milhões de crianças e jovens em todo o mundo estão fora da escola1e 617 milhões estão na escola, mas não aprendem o básico.doisComo resultado, 53% das crianças em países de renda baixa e média não conseguem ler ou entender uma história simples ao final da escola primária.3Além disso, persistem iniquidades significativas entre os países e dentro deles, sendo os mais pobres e marginalizados os mais prováveis ​​de serem deixados para trás ou excluídos. A pandemia COVID-19 exacerbou ainda mais esses desafios. Em 1º de abril de 2020, houve fechamentos de escolas em todo o país em 194 países, impactando 1,59 bilhões de alunos, representando mais de 91 por cento do total de alunos matriculados no mundo.4Além das interrupções sem precedentes na aprendizagem, as implicações potencialmente devastadoras de longo prazo sobre o bem-estar e a aprendizagem das crianças são vastas. Embora muito sobre esta crise permaneça incerto, parece inevitável que ela terá impactos negativos duradouros sobre o direito das crianças a uma educação de qualidade e aprofundará as desigualdades.

Mesmo antes da crise do COVID-19, o ritmo das mudanças era insuficiente para enfrentar esses desafios. Estima-se que nas taxas atuais, em 2030, apenas 89 por cento das crianças concluirão o ensino fundamental em todo o mundo, 81 por cento do ensino médio inferior e apenas 58 por cento do ensino médio, ficando muito aquém da meta de 100 por cento.5Enquanto isso, a conclusão da escola é apenas um componente para alcançar o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 4 - educação de qualidade inclusiva e equitativa e oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos. E essas projeções ainda não levaram em consideração os desafios adicionais decorrentes da atual pandemia.

O escopo e a profundidade desses desafios e a realidade de quão longe estamos de alcançar o ODS 4 demonstram claramente que as abordagens normais de negócios não funcionarão. Os países precisam identificar, dimensionar e manter abordagens eficazes para enfrentar a magnitude da crise de aprendizagem e transformar os sistemas de educação para atender às necessidades de todas as crianças, especialmente as mais marginalizadas. Escalar programas de educação de qualidade requer mais do que simplesmente identificar iniciativas eficazes; requer uma combinação de estratégias técnicas e políticas, mecanismos para acelerar a adoção de novas práticas e fortalecimento da capacidade local para adaptação e escala bem-sucedidas.



Em resposta a essa lacuna, o Center for Universal Education (CUE) em Brookings lançou uma série de Real-time Scaling Labs, em colaboração com instituições locais em vários países, para gerar mais evidências e fornecer recomendações práticas sobre o processo de dimensionamento impacto na educação. Ao longo de cinco anos (2018-2023), este projeto de pesquisa-ação está acompanhando iniciativas em várias fases de dimensionamento, a fim de aprender, apoiar e documentar o processo à medida que ele se desenvolve. O resumo a seguir fornece uma síntese dos insights emergentes e do aprendizado dos Laboratórios de escalonamento em tempo real até o momento (junho de 2018 a junho de 2020).

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Crédito da foto da capa: Anna Sawaki, Gerente de Programa CAMFED - Pesquisadora do Laboratório de Desenvolvimento e Escalonamento