Organizando Escolas para Melhorar o Desempenho dos Alunos: Horários de Início, Configurações de Série e Tarefas do Professor

RESUMO

As propostas de reforma educacional são freqüentemente baseadas em mudanças políticas de grande visibilidade ou dramáticas, muitas das quais são caras, politicamente controversas ou ambas. Neste artigo, argumentamos que os debates sobre essas políticas espalhafatosas obscureceram uma direção potencialmente importante para elevar o desempenho dos alunos - a saber, as reformas na gestão ou organização das escolas. Certificando-se de que os trens funcionam no horário e concentrando-se nas decisões do dia-a-dia envolvidas no gerenciamento do processo educacional, os administradores da escola e do distrito podem aumentar substancialmente o aprendizado do aluno a um custo modesto.

Neste artigo, descrevemos três reformas organizacionais que as evidências recentes sugerem que têm o potencial de aumentar o desempenho dos alunos do ensino fundamental e médio a custos modestos: (1) Começar a escola no final do dia para alunos do ensino fundamental e médio; (2) Mudança de um sistema com escolas primárias e intermediárias separadas para um com escolas que atendem alunos do jardim de infância até a oitava série; (3) Gerenciar as atribuições dos professores com o objetivo de maximizar o desempenho dos alunos (por exemplo, permitindo que os professores ganhem experiência ensinando o mesmo nível de ensino por vários anos ou tendo professores especializados no assunto onde eles parecem mais eficazes).



Estimamos de maneira conservadora que a proporção de benefícios em relação aos custos é de 9 para 1 para horários de início posterior da escola e de 40 para 1 para a reforma do ensino médio. Um cálculo preciso de benefício-custo não é viável para o conjunto de reformas de atribuição de professores que descrevemos, mas argumentamos que o custo de tais propostas provavelmente será muito pequeno em relação aos benefícios para os alunos. Embora reconheçamos que essas reformas específicas podem não ser apropriadas ou viáveis ​​para todos os distritos, encorajamos os líderes educacionais de escolas, distritos e estaduais a tornarem a gestão, organização e operação das escolas uma parte mais importante da conversa sobre como educar os alunos realização