A lacuna de diversidade do professor é literalmente herdada

Os filhos costumam seguir os passos dos pais. Por exemplo, muitas crianças torcem pelas mesmas equipes e gostam dos mesmos alimentos que seus pais. Mas eles ingressam nas mesmas profissões?

Durante o ano passado, greves de professores trouxeram à atenção nacional a situação difícil dos professores em todo o país. A escassez e a diversidade de professores são os principais problemas que as escolas enfrentam atualmente. Evidência recente mostra que a escassez de professores existe e deve piorar. Então, de onde vêm os novos professores? Muitos vêm de professores existentes - isto é, eles herdam a profissão de professor de suas mães.

Usando pesquisas nacionalmente representativas das coortes que se formaram no ensino médio no final dos anos 1970 e início dos anos 1980, nós mostramos que em comparação com outras crianças, os filhos de professores têm duas vezes mais probabilidade de se tornarem professores. Isso é verdade para os filhos e filhas de professores brancos e para as filhas de professores negros; a herdabilidade do ensino é ainda mais forte para as filhas de professores hispânicos. Os filhos de professores negros são o único grupo que parece não seguir os passos profissionais da mãe.



Por que isso importa?

Os professores são importantes e os professores eficazes são relativamente escassos. No entanto, é difícil identificar professores eficazes a priori, visto que muitas qualificações observáveis, na melhor das hipóteses, apenas prevêem a eficácia de maneira vaga. Uma exceção marcante é a corrida de professores - especificamente a competição entre alunos e professores - que aumenta uma infinidade de resultados dos alunos, como comparecimento [ e aqui ], comportamento , realização , e até a formatura do ensino médio e matrícula na faculdade . Isso levou a um esforço concertado e crescente para recrutar e reter mais professores negros e diversificar a força de trabalho docente para que se torne mais representativa dos alunos que eles ensinam.

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No entanto, esforços recentes para abordar a relativa falta de diversidade racial no corpo docente dos EUA têm sido de muito pouco proveito: a composição racial da força de trabalho docente tem estado relativamente estagnada nas últimas décadas em cerca de 80% de brancos e principalmente mulheres. Isso está em desacordo com a composição racial dos alunos das escolas públicas dos EUA, que diminuiu de 70% para 50% de brancos nas últimas décadas. Isso é prejudicial para os alunos negros, que têm menos probabilidade de experimentar os benefícios de ter um professor que se pareça comigo como resultado desse desequilíbrio. E isso levanta a questão de por que a composição racial do corpo docente é tão rígida.

Mostramos que o ensino é realmente transmitido de mãe para filho e que essa transmissão ocorre em taxas maiores do que para outras profissões semelhantes, como serviço social, aconselhamento e enfermagem.

Uma possibilidade é que, pelo menos no caso dos professores, os filhos sigam os passos profissionais dos pais. Nesse caso, não é surpreendente que a maioria dos professores continue a ser branca, já que professores brancos tendem a ter filhos brancos. Perseguimos essa história intergeracional em um novo documento de discussão da IZA . Usando dados do National Longitudinal Survey of Youth 1979 ( NLSY-79 ), mostramos que o ensino é realmente transmitido de mãe para filho e que essa transmissão ocorre em taxas maiores do que para outras profissões semelhantes, como serviço social, aconselhamento e enfermagem. Além disso, a transmissão do ensino ocorre em taxas aproximadamente iguais para filhos e filhas de professores brancos e filhas de professores negros; curiosamente, essa transmissão não existe para os filhos de professores negros.

No geral, as crianças cujas mães eram professoras tinham nove pontos percentuais, ou 110%, mais probabilidade de se tornarem professoras do que os filhos de mães que não eram professoras. Dados limitados sobre a ocupação dos pais sugerem uma transmissão semelhante do ensino dos pais para os filhos, mas não para as filhas. A figura abaixo relata o efeito de a mãe de uma criança ser professora na probabilidade de a criança entrar no ensino. Esses efeitos são relativos às taxas básicas de ensino dos filhos de não professores, que é de 8%.

transmissão de ensino

Por que o ensino é herdado?

Aqui, podemos apenas especular, mas podemos descartar algumas explicações simples, aproveitando os ricos dados coletados na pesquisa NLSY-79: Não é devido ao histórico socioeconômico ou demográfico dos professores, nem é devido à habilidade ou diferenças educacionais entre professores e não professores. Outra possibilidade é que a transmissão do ensino se deva à pressão dos pais para seguir os passos da mãe; no entanto, isso também é improvável, visto que vemos taxas de transmissão semelhantes para filhos e filhas de professores brancos e que a transmissão do ensino é na verdade mais fraca para mães solteiras do que casadas.

Isso deixa algumas explicações candidatas relacionadas. É importante ressaltar que eles não são necessariamente mutuamente exclusivos e podem muito bem funcionar em conjunto. Em primeiro lugar, ter uma mãe que é professora pode fornecer acesso a uma rede de recursos, apoios e oportunidades de emprego. Em segundo lugar, ter uma mãe que é professora pode fornecer informações, ativa ou passivamente (como um modelo), sobre a atratividade do trabalho de uma forma que altere as carreiras percebidas como possíveis ou preferidas das crianças. Terceiro, o ensino requer um certo nível de altruísmo, extroversão e conforto ao trabalhar com crianças. Talvez fatores de personalidade, em combinação com a profissão, sejam herdados dos pais, o que pode tornar os filhos mais propensos a se tornarem professores. Embora as evidências para essa história sejam um tanto limitadas pela falta de transmissão de aconselhamento, serviço social e enfermagem através das gerações. A aversão ao risco é outra característica possivelmente hereditária que pode contribuir para a transmissão do ensino, que é vista como uma carreira relativamente segura. Na verdade, em um família de professores , o conselho de um pai para seu filho era: Você nunca ficará rico, mas você nunca vai à falência.

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Mesmo assim, ainda há muito a aprender sobre quem entra no ensino e por quê. Seria frutífero para pesquisas futuras investigar os canais pelos quais esse tipo de transmissão intergeracional ocorre, visto que tem implicações importantes para o recrutamento de um corpo docente diversificado e, de modo mais geral, para a compreensão de quem entra no ensino e por quê. Da mesma forma, não está claro se os professores que entraram na profissão devido à influência dos pais são mais ou menos eficazes do que os professores que entraram na área por outros motivos. Isso também merece consideração, pois fornecer a todos os alunos acesso a professores eficazes é fundamental para oferecer oportunidades iguais a todos.

Ensinar é uma empresa familiar

Famílias com várias gerações de professores não são raras nem estranhas: 44% dos professores eram filhos de professores. Escolas, distritos e faculdades de educação devem tomar nota desse fato pouco estudado e pouco realizado.