O que é aprendizagem de qualidade para uma criança?

Estou vestindo o uniforme do meu irmão mais velho de quando ele começou a escola, pensa uma criança em seu primeiro dia de escola. Ele caminha comigo até os portões da escola, onde há meninos e meninas até onde a vista alcança, todos vestidos da mesma forma e correndo em direções diferentes. Um menino maior esbarra em mim e começo a ficar com medo - para onde devo ir? Meu irmão me leva até a porta da aula de bebês, onde muitas crianças da minha idade estão sentadas em carteiras com lápis e escrevendo em livros. Eu não tenho um lápis ou um livro. Eu não conheço ninguém na sala de aula. A professora aponta para uma cadeira na frente da classe, e eu sento e tento me concentrar no que ela está dizendo. A sala de aula está quente e sinto falta da minha avó e da minha irmã mais nova. Tenho saudades da minha casa. Quando a professora vira as costas para escrever no quadro, eu escapo pela porta e sento do lado de fora da sala de aula, incapaz de controlar minhas lágrimas.

No ano passado, como parte de um workshop da Força-Tarefa Learning Metrics sobre avaliação da aprendizagem na África, visitamos uma escola onde vimos uma criança chorando do lado de fora da sala de aula do pré-primário. Quando perguntamos por quê, o professor nos disse que era porque era seu primeiro dia de aula e ele não queria estar na sala de aula. Tentamos lembrar como era aquela sensação, o nervosismo e o medo que uma criança pode sentir no primeiro dia de aula.

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Muitas vezes esquecemos essas condições sociais e emocionais que afetam a aprendizagem das crianças desde o primeiro dia de pré-escola. Muitas pessoas na comunidade da primeira infância veem a prontidão para a escola não apenas como a prontidão da criança para a escola, mas também a prontidão da escola para as crianças e a prontidão de cuidadores e comunidades para ajudá-los a fazer uma transição tranquila para a escola. Removendo obstáculos para o sucesso: transições e vínculos entre casa, pré-escola e escola primária eu , escrito por Bob Myers quase 20 anos atrás - ainda tão relevante hoje quanto era então - explica por que essa transição é tão crítica para crianças pequenas.



  • Eles mudam da aprendizagem informal por meio da observação e prática em casa ou por meio de brincadeiras na pré-escola para modos mais formais de aprendizagem.
  • Espera-se que eles mudem rapidamente de uma cultura oral, na qual estão apenas começando a ganhar conforto e competência, para uma cultura escrita.
  • Espera-se que a maioria das crianças fique quieta e siga uma série de novas regras quando estiver acostumada a mais atividade e liberdade de movimento.
  • Muitas crianças têm de fazer um ajuste das práticas e padrões de comportamento de uma minoria ou cultura popular em sua casa, às práticas e expectativas de uma maioria ou cultura dominante aderida pela escola.
  • Às vezes, eles precisam aprender e usar um novo idioma, com pouco ou nenhum tempo de adaptação ou instrução direta do idioma.
  • Para alguns, a mudança envolve a mudança de ser filho único ou parte de um pequeno grupo de crianças na família, para fazer parte de um grupo maior. Isso requer que eles desenvolvam rapidamente novas habilidades sociais e assumam novos papéis, incluindo o papel de aluno, o que requer maior independência das crianças, que podem ou não estar prontas para isso em termos de desenvolvimento.

Ambos passamos carreiras tentando fazer a diferença na educação dos filhos. E vimos esses desafios de transição se repetirem continuamente.

Uma de nós, Elisheba, teve uma longa carreira como professora e diretora no Quênia. Essa experiência mostrou a importância de identificar a origem dos alunos e conectá-los ao ambiente escolar. Freqüentemente, os pais trazem seus filhos para a pré-escola, apenas para vê-los voltar correndo para casa chorando. Para evitar isso, os professores podem passar mais tempo com as novas crianças, desempenhando um papel maternal, para ajudá-las a se sentirem seguras em seu novo ambiente. Depois de uma semana de cuidados, as crianças tendem a se acostumar gradualmente com o novo ambiente e querem ficar.

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Enquanto o Conferência LEGO Idea 2016 abordagens e pensamos em aprendizagem de qualidade, é importante não esquecer esta primeira impressão da escola e lembrar que as escolas precisam estar prontas para as crianças tanto quanto as crianças precisam estar prontas para a escola.